Metodología innovadora y estrategias de aprendizaje en la Universidad

Abstract

Se pretendía evaluar el impacto de metodología docente innovadora, centrada en el aprendizaje, sobre las estrategias de aprendizaje de tres grupos de estudiantes de Química, de 1º curso de Ingeniería de la Universitat Politècnica de València. Se utilizó un diseño preexperimental, con medidas de pretest y postest, tomadas mediante el cuestionario CEVEAPEU. La muestra estaba constituida por 74 alumnos de tres grupos, cuyos profesores consensuaron la metodología a utilizar, que comportaba metodología expositiva reducida a lo preciso, preguntas, resolución de problemas, elaboración de una monografía, exposiciones orales, prácticas de laboratorio, trabajo en grupo, y un sistema de evaluación que hacía uso de procedimientos formativos que devolvían feedback a los estudiantes (valoración de problemas resueltos, autoevaluación mediante el uso de la plataforma de e-learning de la universidad, evaluación de las exposiciones orales en clase, observación, pruebas escritas, etc.). Se encontraron mejoras significativas en las estrategias de aprendizaje en el postest, tanto en la puntuación global del cuestionario como en las puntuaciones de las escalas (estrategias relacionadas con el procesamiento de la información) y subescalas (estrategias metacognitivas, estrategias de búsqueda y selección de información, y estrategias de procesamiento y uso de la información). Los resultados, positivos, animan a continuar en esta dirección.