Razonamiento Configural y Enseñanza de la Geometría

Abstract

Presentamos en este artículo un ejemplo descrito con detalle para mostrar algunas características de la enseñanza de la Geometría a partir del modelo de coordinación de procesos cognitivos que llamamos Razonamiento Configural. Puede ser útil para los profesores de Educación Secundaria conocer los procesos desarrollados por los alumnos en anteriores etapas educativas, en particular cuando se aprende Geometría. Este conocimiento les puede ayudar en su análisis de tareas y en la interpretación y valoración de las producciones de los alumnos.

We present in this paper an example described in detail to show some features of the teaching of the geometry from the model of coordination of cognitive processes called Configural Reasoning. It can be useful for teachers in secondary education to know the processes developed by the students at earlier stages of education, particularly when the students are learning geometry. This knowledge can help when teachers analyze the task and interpret and assessment the student productions.