¿Cómo enseña una profesora memorable de geografía a pensar críticamente?

Abstract

Presentamos reflexiones con base al estudio de un caso correspondiente a las prácticas de una profesora memorable de Geografía tomando en cuenta algunos aspectos relevantes de su labor. Sus actuales alumnos y también los graduados valoran su destacada actuación en la promoción del pensamiento crítico y porque ayuda a construir formas más significativas de aprender y de enseñar lo disciplinar. La investigación se abordó con un diseño metodológico cualitativo y bajo la perspectiva interpretativa. Se realizaron dos entrevistas en profundidad a la profesora y se observaron algunas de sus clases en una Universidad de la ciudad de Santa Fe, Argentina. De esta manera, pudimos conocer con mayor profundidad sus formas de actuación y los sentidos con que ella fundamenta sus prácticas de enseñanza.

We present here some reflections based on the study of a case corresponding to the practice of a Geography memorable teacher, taking into account some aspects related to her work. Her current students, and also the graduated ones, value her outstanding work while promoting critical thinking and the fact that it helps to build more significative ways of learning and teaching the discipline. The research was made with a qualitative methodological design under an interpretative perspective. Two interviews were made to the teacher, and we observed some of her classes at a University of the city of Santa Fe, Argentina. By this means, we could get to know deeply her performance and the senses on which she based her teaching practice.