Evaluación de la sensibilidad intercultural en alumnado de educación primaria escolarizado en aulas culturalmente diversas

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dc.contributorGrupo de Investigación Interdisciplinar en Docencia Universitaria (GIDU)es
dc.contributor.authorSanhueza Henríquez, Susan Valeria-
dc.contributor.authorCardona Moltó, María Cristina-
dc.contributor.otherUniversidad de Alicante. Departamento de Psicología de la Saludes
dc.date.accessioned2012-10-30T11:29:51Z-
dc.date.available2012-10-30T11:29:51Z-
dc.date.issued2009-
dc.identifier.citationSANHUEZA HENRÍQUEZ, Susan V.; CARDONA MOLTÓ, María Cristina. “Evaluación de la sensibilidad intercultural en alumnado de educación primaria escolarizado en aulas culturalmente diversas”. Revista de Investigación Educativa. Vol. 27, n. 1 (2009). ISSN 0212-4068, pp. 247-262es
dc.identifier.issn0212-4068-
dc.identifier.issn1989-9106 (Internet)-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10045/24897-
dc.description.abstractEl propósito de este estudio fue evaluar la sensibilidad intercultural en una muestra (N = 198) de alumnos de educación primaria, así como examinar la posible existencia de diferencias étnicas, de edad y de género. Se adaptó la escala original de Chen y Starosta utilizada con estudiantes de educación secundaria y se realizó un análisis factorial exploratorio cuya solución factorial agrupó a los 22 ítems resultantes en dos factores que explican el 35% de la varianza permitiendo distinguir entre una Respuesta Emocional Positiva y Negativa hacia la Relación Intercultural. Los resultados revelan que los respondientes poseen una buena sensibilidad intercultural, pero asociada a una actitud pasiva hacia la interacción, resultados que se interpretan por la existencia de un pluralismo superficial. Las diferencias observadas entre grupos hacen aconsejable promover programas de intervención temprana para el desarrollo de habilidades específicas de la competencia intercultural.es
dc.description.abstractThe aim of this study was to assess intercultural sensitivity in a sample (N = 198) of elementary students as well as to examine possible differences due to ethnic background, age, and gender. The Chen and Starosta original scale for secondary students was adapted for this study. An exploratory factorial analysis was performed to identify two factors that explain 35% of the variance observed and that allow differentiate between a Positive and a Negative Emotional Response to Intercultural Relations. Results show that respondents have a good intercultural sensitivity but associated to a passive attitude towards the interaction. These results are explained in terms of the existence of a superficial pluralism. The between-group differences observed made recommendable to promote early intervention programs to develop specific intercultural competence habilities.es
dc.languagespaes
dc.publisherAsociación Interuniversitaria de Investigación en Pedagogía (AIDIPE)es
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de Publicacioneses
dc.rightsLicencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0es
dc.subjectSensibilidad interculturales
dc.subjectAlumnos de educación primariaes
dc.subjectDiversidad culturales
dc.subjectIntercultural sensitivityes
dc.subjectElementary studentses
dc.subjectCultural diversityes
dc.subject.otherMétodos de Investigación y Diagnóstico en Educaciónes
dc.titleEvaluación de la sensibilidad intercultural en alumnado de educación primaria escolarizado en aulas culturalmente diversases
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.peerreviewedsies
dc.relation.publisherversionhttp://revistas.um.es/rie/article/view/94391es
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
Appears in Collections:INV - GIDU - Artículos de Revistas
INV - DEG - Artículos de Revistas
Institucional - IUIEG - Publicaciones

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