Análisis de las competencias desarrolladas en el aprendizaje autónomo y en el presencial: construyendo la autonomía del alumnado universitario

Abstract

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) propone cambios que afectan sustancialmente a la enseñanza universitaria. Entre ellos destaca potenciar que el alumnado aprenda de manera autónoma y que desarrolle una serie de competencias que les hagan ser profesionales íntegros. Con el fin de mostrar los beneficios del aprendizaje autónomo y su importancia en la adquisición de competencias, el presente artículo compara dos experiencias de evaluación de las prácticas de una asignatura troncal en tercero de Filología Inglesa, una autónoma y otra presencial. La encuesta que respondió el alumnado pone de manifiesto que el aprendizaje autónomo hace que los alumnos desarrollen en mayor medida las competencias propuestas.

The European Higher Education Area (EHEA) proposes changes that substantially affect university education. Autonomous learning and the development of a series of competences that enable students to become upright professionals feature among these changes. In order to show the benefits of autonomous learning and its importance in the acquisition of competences, this article compares two ways of evaluating the practical sessions of a core subject in the third year of English Studies. The survey that students answered shows that autonomous learning facilitates the development of the proposed competences.