Una perspectiva pedagógica en la inclusión de las TIC en la docencia universitaria

Abstract

Este trabajo presenta un conjunto de reflexiones teóricas sobre los cambios que se están sucediendo en el contexto universitario con el marco que subyace del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Este proceso de cambio, que ya están experimentando las universidades españolas, requiere procesos de innovación en las prácticas docentes hacia nuevos puntos de mira en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La armonización que se propone exige transformaciones profundas en el paradigma educativo actual para acceder a la sociedad del conocimiento orientada hacia la consecución de un sistema educativo de calidad. Urge la necesidad de revisar nuestras prácticas docentes y como consecuencia los aprendizajes que realizan los estudiantes universitarios. En este proceso de cambio, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se están incorporando en nuestro quehacer docente no sólo como apoyo a la docencia sino como facilitadoras del desarrollo de competencias que emergen del EEES: autonomía, pensamiento más crítico, motivación y trabajo colaborativo. Estas reflexiones se concretizan en evidencias empíricas y resultados hacia la consecución de buenas prácticas en la mejora de la docencia universitaria con la inclusión de las TIC desde una perspectiva pedagógica.

This paper shows a set of theoretical reflections on the changes that are happening in the university context with the framework of the European Higher Education Area. This process of change that Spanish universities are suffering now requires a processes of innovation in teaching practices to new aims in the process of teaching and learning. The proposed alignment requires deep changes in the current educational model to access the knowledge society focused towards the realization of a quality education system. There is an important requirement to revise our teaching practices and as a result of learning produced by university students. In this process of change, Information Technologies and Communication (ICT) are being incorporated into our teaching work to support not only teaching but also to support the development of skills that emerge from the EHEA: autonomy, more critical thinking, motivation and collaborative work. These reflections are embedded in empirical evidence and results towards the aim of good practice in improving university teaching with the inclusion of ICT of pedagogical perspective.