Hábitos de estudio en los estudiantes del Grado de Educación Infantil

Abstract

El paso a la Universidad supone para el alumnado modificar su aprendizaje de un entorno controlado a otro menos estructurado. Los componentes cognitivos, metacognitivos, de recursos, motivacionales y de tipo emocional, juegan un papel decisivo en el proceso de aprendizaje; siendo la autorregulación, una característica de decisiva para conseguir adecuados logros académicos. El presente estudio se realiza con el objetivo de conocer los hábitos y las rutinas de estudio del alumnado universitario que cursa el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Alicante. Para la recogida de datos se diseña una escala de 15 ítems que se responde mediante una escala Likert de 4 puntos (1: casi nunca; 4: casi siempre). Para la fiabilidad del instrumento se siguió un enfoque de análisis de consistencia interna de los ítems, a través del cálculo de coeficientes de Alfa de Cronbach con un resultado mayor de 0.8, concluyéndose que el instrumento fue fiable. Como conclusiones del estudio realizado se han identificado puntos fuertes (asistencia a clase e interés por lo que se explica y las estrategias de metacognición) y barreras (uso del móvil durante la clase, participación y la planificación ante el estudio) que afectan directamente en el rendimiento del alumnado.