Aulas de enlace: estudio de la implantación de un programa educativo experimental para recién llegados en la Comunidad de Madrid

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10045/14749
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Título: Aulas de enlace: estudio de la implantación de un programa educativo experimental para recién llegados en la Comunidad de Madrid
Título alternativo: Aulas de enlace: a study of the implementation of an experimental educational program for newcomer students in the region of Madrid
Autor/es: Inglés López, María Dolores
Grupo/s de investigación o GITE: Adquisición y Enseñanza de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras de la Universidad de Alicante (ACQUA)
Centro, Departamento o Servicio: Universidad de Alicante. Centro Superior de Idiomas
Palabras clave: Evaluación de programas educativos | Enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas | Educación de minorías inmigradas | Alumnado extranjero recién llegado | Language program evaluation | Newcomer students | Second language teaching and learning | Immigrant minority education
Área/s de conocimiento: Lingüística General | Lengua Española
Fecha de publicación: 2009
Editor: Universidad de Alicante. Departamento de Filología Española, Lingüística General y Teoría de la Literatura
Cita bibliográfica: INGLÉS LÓPEZ, María Dolores. “Aulas de enlace: estudio de la implantación de un programa educativo experimental para recién llegados en la Comunidad de Madrid”. ELUA. Estudios de Lingüística. N. 23 (2009). ISSN 0212-7636, pp. 135-160
Resumen: Este artículo expone las conclusiones del estudio llevado a cabo sobre la implantación del programa Escuelas de Bienvenida en la Comunidad de Madrid (CAM), centrándose en las «Aulas de Enlace» como parte integrante fundamental del mismo. El estudio analiza las experiencias y percepciones de los participantes en el programa, identifica los factores que influyen en dichas percepciones, analiza el impacto del programa en el aprendizaje de los alumnos, y documenta sus intenciones de continuar en el sistema educativo hacia la educación no obligatoria. Asimismo, intenta explicar la conexión entre la política educativa oficial y las experiencias de los participantes en el programa. El estudio enfatiza la importancia de dar voz a todos los participantes en programas educativos innovadores, a la vez que pretende promover un diálogo que resulte en políticas y prácticas educativas más informadas y capaces de atender de manera eficaz las necesidades reales de los alumnos inmigrados. | This article investigates the implementation of the Escuelas de Bienvenida program («Welcome Schools»), in the Autonomous Community of Madrid (CAM). Specifically, it focuses on the «Aulas de Enlace», one integral part of the program. This research study investigates the participants’ everyday experiences and the perceptions and meanings attached to those experiences while in the program. Additionally, it identifies the factors that affect participant perceptions, analyzes the impact of the program on student learning and documents their intentions to continue to post-compulsory education. The study also attempts to uncover the match between the official policy and the participants’ lived experiences and perceptions of the program. The study underscores the importance of giving voice to the constituents of educational innovations. In doing so, I hope to promote conversation that will lead to more thoughtful and informed policy making and practice.
URI: http://hdl.handle.net/10045/14749 | http://dx.doi.org/10.14198/ELUA2009.23.07
ISSN: 0212-7636
DOI: 10.14198/ELUA2009.23.07
Idioma: spa
Tipo: info:eu-repo/semantics/article
Revisión científica: si
Aparece en las colecciones:Revistas - ELUA - 2009, N. 23
INV - ACQUA - Artículos de Revistas

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