Uso de herramientas digitales para la escritura colaborativa en línea: el caso de Padlet

Abstract

En este artículo se presenta una reflexión teórica y técnica sobre el uso de una herramienta, Padlet, y de sus implicaciones para el desarrollo de la competencia digital, la motivación y la exposición a la lengua meta. Posteriormente y con el fin de proporcionar ejemplos prácticos llevados al aula, para que sean mejorados y replicados, se ofrecen dos casos prácticos que se desarrollaron en dos lugares y dos contextos educativos muy diferentes: Japón e Islandia. Sin embargo, cabe mencionar que ambos están relacionados, dado que el uso de Padlet como herramienta didáctica para generar un espacio que promoviese interacción y comunicación en la lengua meta en el caso japonés, sirvió de precedente y ejemplo para replicar la utilización de esta aplicación en el contexto islandés.

This article presents a theoretical and practical reflection on the use of a tool, Padlet, and its implications for the development of digital competence, affectivity and exposure to the target language. Subsequently, and in order to provide examples of two practical application to be improved and replicated, two case studies, developed in two places and in two very different educational contexts, Iceland and Japan, will be presented. However, it is worth mentioning that both practical cases are related; the use of Padlet in the Japanese contexts as a didactic tool for promoting interaction and communication in the target language served as a precedent and a previous example for the Icelandic case.