Estrés y atribuciones académicas en el área de matemáticas en educación primaria
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http://hdl.handle.net/10045/108632
| Título: | Estrés y atribuciones académicas en el área de matemáticas en educación primaria |
|---|---|
| Título alternativo: | Stress and academic attributions in the area of mathematics in primary education |
| Autor/es: | Pérez García, María Araceli | Fernández-Sogorb, Aitana | Aparicio-Flores, María del Pilar | Lagos San Martín, Nelly | Álvarez Teruel, José Daniel | García-Fernández, José Manuel |
| Grupo/s de investigación o GITE: | Música, Artes Escénicas, Patrimonio y Educación Musical (MAPEM) | Investigación en Inteligencias, Competencia Social y Educación (SOCEDU) | Grupo de Investigación Interdisciplinar en Docencia Universitaria - Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación/Educación Inclusiva (GIDU-EDUTIC/IN) |
| Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica |
| Palabras clave: | Estrés | Atribuciones causales | Matemáticas | Infancia | Stress | Causal attributions | Mathematics | Childhood |
| Área/s de conocimiento: | Psicología Evolutiva y de la Educación | Didáctica y Organización Escolar |
| Fecha de publicación: | 30-jul-2020 |
| Editor: | Revista Espacios |
| Cita bibliográfica: | Revista Espacios. 2020, 41(28): 18 |
| Resumen: | El objetivo de este estudio fue examinar la relación y la capacidad predictiva de atribuciones académicas en matemáticas sobre el estrés. Para ello se reclutó una muestra de 753 estudiantes españoles de entre 8 y 11 años (M = 9,60; DE = 1,11); el 50,1% fueron chicas. Se administraron la Entrevista de Situaciones Escolares (SSS) y la Escala de Atribución de Sydney (SAS). Los resultados confirman la relación y capacidad predictiva de las atribuciones académicas sobre el estrés en niños. | The aim of this study was to examine the relation and predictive capacity of academic attributions in mathematics on stress. For that purpose, a sample of 753 Spanish students aged between 8 and 11 years old (M = 9,60; SD = 1,11) was recruited; 50,1% were girls. The School Situation Survey (SSS) and the Sydney Attribution Scale (SAS) were administered. The results confirm the relation and predictive capacity of academic attributions on stress in children. |
| URI: | http://hdl.handle.net/10045/108632 |
| ISSN: | 0798-1015 |
| Idioma: | spa |
| Tipo: | info:eu-repo/semantics/article |
| Derechos: | Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 |
| Revisión científica: | si |
| Versión del editor: | https://www.revistaespacios.com/a20v41n28/20412818.html |
| Aparece en las colecciones: | INV - GIDU-EDUTIC/IN - Artículos de Revistas INV - SOCEDU - Artículos de Revistas INV - MAPEM - Artículos de Revistas |
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|---|---|---|---|---|
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