http://hdl.handle.net/10045/11772 Tue, 18 Jun 2013 06:26:22 GMT 2013-06-18T06:26:22Z http://hdl.handle.net/10045/25885 Título: Las competencias digitales de los futuros docentes: un análisis con estudiantes de Magisterio de Educación Infantil de la Universidad de Alicante Autor/es: Roig Vila, Rosabel; Pascual Luna, Ana María Resumen: En el presente trabajo se detalla el estudio descriptivo realizado sobre las competencias digitales en alumnos de Magisterio de Educación Infantil de la Universidad de Alicante. El objetivo del estudio era conocer las competencias digitales en cuanto al uso y dominio de las TIC por parte de futuros docentes. Como herramienta de recogida de datos se ha empleado el cuestionario validado por Guzmán (2008) Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación [TIC] en estudiantes universitarios. Los resultados obtenidos muestran un buen nivel de uso y dominio de las herramientas TIC, así como un buen nivel en la competencia digital.; En el present treball desenvolupem l'estudi descritptiu realitzat sobre les competències digitals en alumnes de Magisteri d'Educació Infantil de la Universitat d'Alacant. L'objectiu de l'estudi ha estat conèixer les competències digitals pel que fa a l'ús i domini de les TIC per part de futurs docents. Com a eina de recollida de dades, hem fet servir el qüestionari validat per Guzmán (2008) Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación [TIC] en estudiantes universitarios. Els resultats obtinguts mostren un bon nivell d'ús i un bon domini de les eines de les TIC i, alhora, un bon domini en la competència digital.; This paper presents the results of a descriptive study on digital competences. A survey was conducted among Pre-School Education Teaching degree students. The aim of the study was to know the degree of digital competences regarding the ICT usage and skills of future teachers. As a data gathering tool we used the survey validated by Guzmán (2008) Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación [TIC] en estudiantes universitarios. The results show a good level of usage and control of ICT tools and a good level of digital competence. Thu, 20 Dec 2012 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10045/25885 2012-12-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10045/19312 Título: The influence of parents on achievement orientation and motivation for sport of adolescent athletes with and whithout disabilities Autor/es: Gutiérrez Sanmartín, Melchor; Caus i Pertegaz, Núria; Ruiz Pérez, Luis Miguel Resumen: The purpose was three-fold. First, to analyze the psychometric properties of scales used. Second, to test the relationship among athletes’ perceptions of parents’ goal orientation and their own goal orientation and intrinsic motivation. Third, to compare athletes with and without disabilities with respect to the infuence of parents on athletes’ achievement orientation and motivation for sport. Participants were 173 amateur athletes (80 with disabilities, 93 without disabilities). Structural equation models revealed that for the athletes with disabilities, task orientation and the perceptions of parents’ task orientation were related to athletes’ interest-enjoyment and effort-importance. For the athletes without disabilities, ego orientations showed a negative relationship to interest-enjoyment and a positive relation to tension-pressure, and task orientation was related to interest-enjoyment,perceived competence and effort-importance. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10045/19312 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10045/19311 Título: Análisis de la labor docente en el proceso de inclusión de alumnado con discapacidad en el área de educación física Autor/es: Caus i Pertegaz, Núria; Santos Ortega, Esther Resumen: El propósito de este estudio es analizar realidad de la práctica docente de maestros y profesores de educación física en materia de inclusión. Para ello, 44 docentes de educación física en activo de Castellón y Valencia, participaron en una acción formativa con tres partes diferenciadas: en primer lugar, llevaron a cabo sesiones formativas teórico-prácticas presenciales; una vez finalizadas estas, pusieron en práctica una unidad didáctica en el propio centro educativo, asesorada y registrada a través de la plataforma moodle; para finalizar, se llevó a cabo una puesta en común de todo el proceso. El análisis de las experiencias registradas mostró que, ante la inclusión en el aula de educación física de alumnado con discapacidad, las estrategias didácticas utilizadas por los docentes fueron: organizar los apoyos y los elementos formales de la sesión, diversificar el material didáctico, modificar el diseño de las tareas y las normas, y realizar actividades previas de sensibilización. Los datos recogidos revelaron que las mayores dificultades encontradas en la práctica docente se relacionaban no tanto con la didáctica como con la organización escolar y administrativa. Por último, se puso de manifiesto que los problemas conductuales de los alumnos con discapacidad y la relación con sus familias son puntos clave en la inclusión de alumnado con discapacidad en el área de educación física.; The purpose of this study was to analyze the physical education teacher practice in terms of inclusion. Sixty physical education teachers from Castellón and Valencia were enrolled in an specific course. This was imparted in three different phases: first of all, teachers participated in some theoretical sessions; then they put into practice a teaching unit in their school (the experiences were followed, assessed and registered on line via moodle platform); finally, two sessions were dedicated to sharing teaching experiences. Analysis of teaching experiences showed that, in terms of inclusion in physical education area, professionals utilized different strategies such as: organizing both assistance and formal elements of class; diversifying material; modifying tasks and rules; and doing previous sensitize activities with non-disabled students. Data collected revealed that most difficulties were founded in scholar administration and organization, even more than those derived from didactic elements. The results also showed that behavioral problems and relationship with the families are key points to include disabled students in regular physical education classes. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10045/19311 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10045/19292 Título: Contribuciones de la psicología positiva al ámbito de la profesión docente Autor/es: Perandones González, Teresa María; Lledó Carreres, Asunción; Grau Company, Salvador Resumen: La Psicología Positiva, entendida como el estudio científico del funcionamiento óptimo humano, ha desarrollado teorías e instrumentos de evaluación sobre los denominados recursos psicológicos positivos (fortalezas y virtudes humanas), cuyas contribuciones presentan implicaciones importantes para la práctica docente. A pesar de ello son muy escasas y dispersas las investigaciones centradas en el ámbito del desarrollo profesional del profesorado que han tenido en cuenta la naturaleza de la eficacia del funcionamiento humano. Para que el profesorado desempeñe con éxito sus funciones, necesita múltiples y variadas competencias, no sólo pedagógicas, sino también de índole personal. En este trabajo se relacionan de manera explícita ambos ámbitos, de modo que se incluye el estudio de las variables personales del docente como factor de incidencia relevante en su práctica profesional. Asimismo, se realizan propuestas de aplicación de los postulados generados dentro del campo de la Psicología Positiva a la práctica docente.; Positive Psychology, understood as the scientific study of optimal human functioning, has developed theories and assessment tools on the so-called positive psychological resources (strengths and virtues), whose contributions have important implications for educational practice. There are very few and scattered publications in the field of professional development that have been taken into account the nature of the effectiveness of human functioning. For teachers to play their roles successfully, they need many different skills, not only pedagogical but also of a personal nature. In this paper we explicitly relate the two areas, so that it includes the study of teacher personality variables as a factor of major effect on their professional practice. It also made proposals for implementing the principles generated within the field of positive psychology to teachers’ professional practice. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10045/19292 2010-01-01T00:00:00Z