http://hdl.handle.net/10045/11338 Wed, 19 Jun 2013 00:21:57 GMT 2013-06-19T00:21:57Z http://hdl.handle.net/10045/28875 Título: Introducción a la enseñanza universitaria: didáctica para la formación del profesorado Autor/es: Juan Herrero, Joaquín de Resumen: Cada vez más, se reclama mayor calidad en la docencia y en la preparación del profesorado universitario, el cual es considerado como un profesional con una doble especialidad: especialista de la asignatura que imparte y experto en la didáctica especial de la misma. Este libro está dirigido a todas aquellas personas preocupadas por los problemas pedagógicos en general y de la enseñanza universitaria en particular (profesores, pedagogos, estudiantes, etc.) y muy especialmente a quienes tengan que realizar Proyectos Docentes para opositar o a los que tengan que planificar actividades docentes o aquellos otros que deseen tener una idea más clara de cómo funciona la enseñanza universitaria. El libro; de 176 páginas, 18 figuras y 14 cuadros; está provisto de una amplia bibliografía con más de 300 citas y se ocupa de temas como: ¿Qué es la Universidad y cuáles son sus funciones? ¿Qué lugar ocupa una determinada asignatura en el currículum de la carrera? ¿Cómo se deben organizar los objetivos, contenidos y medios de una materia? ¿Cómo evaluar el proceso de enseñanza/aprendizaje? ¿Qué factores psicológicos debemos tener en cuenta en la enseñanza? ¿Cómo se debe formar y evaluar al profesorado?, etc. El libro presenta abundantes ejemplos basados en las propias investigaciones pedagógicas del autor. Mon, 01 Jan 1996 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10045/28875 1996-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10045/18379 Título: Estudio sobre evaluación diagnóstica al comienzo de las carreras de Medicina y Enfermería Autor/es: Íñiguez Lobeto, Carlos; Juan Herrero, Joaquín de; Carreres Quevedo, José Resumen: Desde el punto de vista institucional los test de pre-requisitos proporcionan un tipo de información muy útil, a nuestro juicio, a la hora de discernir a los alumnos capaces de ingresar en un determinado centro para realizar unos determinados estudios. Hasta la actualidad, el problema de la selección de los alumnos que han de ingresar en los centros universitarios ha sido objeto de grandes controversias. Sin entrar en la polémica selectividad si - selectividad no, se puede afirmar que las principales razones aducidas para la implantación de las medidas selectivas se basan en los cuatro apartados siguientes: 1. Limitado número de plazas en los centros docentes; 2. Diferente capacidad intelectual entre los aspirantes al ingreso; 3. Control de aptitud, que evite el acceso a centros superiores de las personas que no reúnan los requisitos necesarios para ello y 4. Capacidad de la sociedad para absorber y proporcionar empleo a los futuros licenciados. No es la intención de los autores analizar la pertinencia de tales razones, sin embargo resulta evidente que el test de prerrequisitos puede ser un instrumento útil para la selección de los alumnos. En efecto, se han analizado los procedimientos selectivos desde diferentes puntos de vista: humanísticos, políticos, económicos y hasta desde los presupuestos de los Derechos Humanos. Sin embargo, escasean los análisis des de el punto de vista de las instituciones docentes, que han de ser forzosamente puntos de vista técnicos. Dado que que en nuestros medios, los alumnos son seleccionados para la admisión sin que los centros docentes puedan aplicar criterios selectivos específicos, los alumnos se envían a tal o cual Facultad a través de los resultados de una prueba de carácter general. De este modo ingresan en la Facultad de Medicina alumnos que desconocen el concepto de pH, que se entiende por un éster, la estructura básica de la célula, para encontrarse en primer curso con la Bioquímica y la Biología médica. Esta situación obliga al profesor a repetir nueva mente los conceptos elementales, con lo que se resta tiempo a los verdaderos objetivos del curso y a condenar a estos alumnos al fracaso, ya que al faltarles los requisitos previos no podrán seguir las explicaciones si estas se imparten al nivel adecuado. Por las razones aducidas los autores del presente trabajo se han propuesto una investigación que muestre a través de un test de pre-requisitos, las condiciones reales en que se hallan los estudiantes seleccionados para el ingreso en el primer curso de la Facultad de Medicina y de la Escuela Universitaria de Enfermería, después de haber obtenido las mejores calificaciones en una prueba selectiva no especifica. Mon, 01 Jan 1979 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10045/18379 1979-01-01T00:00:00Z