http://hdl.handle.net/10045/12756 2013-06-18T07:25:33Z http://hdl.handle.net/10045/26504 Título: Aplicación de las nuevas metodologías docentes en la Estadística para las Ciencias Sociales Autor/es: Molina Vila, María Dolores; Mulero González, Julio; Nueda Roldán, María José; Pascual Romero, Aurora Resumen: En el marco de implantación de los nuevos grados en la Universidad de Alicante, se ha potenciado la reestructuración y actualización de las metodologías docentes y de evaluación. La Estadística es un área de gran importancia en el estudio de las Ciencias Sociales y Jurídicas y en ocasiones presenta grandes dificultades de aprendizaje por parte de los estudiantes de titulaciones no técnicas. Con el fin de presentar al alumno un método nuevo en la adquisición y refuerzo del conocimiento estadístico, el Departamento de Estadística e Investigación Operativa de la Universidad de Alicante, que imparte docencia en los nuevos grados de Criminología, de Relaciones Laborales y Recursos Humanos y de Gestión y Administración Pública, todos ellos adscritos a la Facultad de Derecho, se ha esforzado en la renovación de temario, materiales y procedimientos de evaluación. En este trabajo exponemos nuestra primera experiencia acerca de la docencia de esta asignatura en los nuevos grados, así como una primera valoración de los resultados obtenidos, mostrando un análisis exhaustivo de dichos resultados, comparándolos con los obtenidos en los últimos cursos de los antiguos planes y proponiendo mejoras en los puntos débiles encontrados. 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10045/25967 Título: La elaboración de las guías docentes del tercer curso del grado de Historia Autor/es: Doménech Belda, Carolina; Barrio Barrio, Juan Antonio; García Atiénzar, Gabriel; Gutiérrez Lloret, Rosa Ana; Pla Alberola, Primitivo J.; Soler Milla, Juan Leonardo Resumen: La Red de guías docentes para el tercer curso del grado de Historia se creó con el objetivo de elaborar las guías docentes de las asignaturas que se impartirán por vez primera a lo largo del próximo curso 2012-2013 en el mencionado grado. Se planteó como un punto de encuentro que permitiera una coordinación en la distribución de contenidos, y una coherencia en cuanto a las metodologías docentes y evaluadoras que se impartirán en las distintas asignaturas, consensuando un marco didáctico que garantizase su correcta aplicación, así como la consecución de los objetivos competenciales establecidos en la memoria del grado. Para ello nos hemos basado en la experiencia derivada de la realización de las guías de cursos anteriores y de la experiencia personal de los profesores que han impartido docencia en los nuevos estudios de grado, que nos han hecho partícipes de las diferentes problemáticas surgidas de la aplicación de las guías docentes y de las opiniones y necesidades del alumnado. Todo ello ha servido para introducir mejoras y planificar las distintas actividades docentes a partir de la realidad académica en la que nos encontramos. 2013-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10045/25861 Título: Diseño de acciones de investigación en docencia universitaria Autor/es: Álvarez Teruel, José Daniel (coord.); Tortosa Ybáñez, María Teresa (coord.); Pellín Buades, Neus (coord.) 2013-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10045/25834 Título: Evaluación de la Licenciatura de Ciencias del Mar en la Universidad de Alicante: una aproximación DAFO Autor/es: Giménez Casalduero, Francisca; Bayle Sempere, Just T.; Hernández Hernández, Mariana Pilar; Zubcoff Vallejo, José Jacobo; González Correa, José Miguel; Mestre Martín, Mireia; Agulló, Esther; Rico Castaño, Alberto; Martínez, Adrian; Forcada Almarcha, Aitor; Pilar Ruso, Yoana del; Martínez García, Elena; Fernández Jover, Damián; Abellán Gallardo, Eleuterio; García Serra, Luis Manuel Resumen: La planificación de los programas educativos debe basarse y tener en cuenta las necesidades y tendencias de la sociedad. Para ello es necesario someter al proceso educativo a un diagnóstico y evaluación continuada, con el fin de detectar vacíos y fallos. El análisis DAFO -Debilidades-Amenazas-Fortalezas-Oportunidades- crea un marco de apoyo enfocado a identificar las necesidades de un sistema; en este caso, la sociedad educativa. Esta herramienta está diseñada para ser usado en estados preliminares de toma de decisiones o como un precursor de estrategias de planificación. En nuestro caso puede suministrar una visión general de la situación en la licenciatura de Ciencias del Mar, en base a un análisis interno por parte de los colectivos usuarios directos, además de una comprensión de los factores externos que permita conseguir una visión de futuro, con perspectivas a la hora de definir objetivos educativos, diseños programáticos o herramientas docentes eficientes. La experiencia docente obtenida durante los últimos años muestra que los alumnos, a menudo, no encuentran conexión entre los contenidos de las diferentes materias impartidas en una licenciatura y la extrapolación de los conocimientos adquiridos a situaciones reales, con una falta patente de motivación y una reducción en el rendimiento final de los alumnos en cuanto a asimilación de contenidos. Los resultados de este análisis ayudan a definir programas innovadores e integrados transversalmente, evitando contenidos redundantes e irrelevantes, y permitiendo una coherencia multidisciplinar. Con todo ello se espera mejorar el aprendizaje de contenidos transversales que permitan aprovechar los conocimientos en las materias para su aplicación posterior. 2010-01-01T00:00:00Z