DSpace Colección:http://hdl.handle.net/10045/432502024-03-28T09:09:32Z2024-03-28T09:09:32ZMiradas ampliadas a la Historia de la Arquitectura: El aprendizaje de Composición Arquitectónica 2Gilsanz Díaz, AnaDíaz García, AsunciónParra-Martinez, JoseGutiérrez-Mozo, María-EliaBarberá Pastor, CarlosMartínez-Medina, AndrésOliver, Jose-Luishttp://hdl.handle.net/10045/1309992023-01-12T01:01:47Z2022-01-01T00:00:00ZTítulo: Miradas ampliadas a la Historia de la Arquitectura: El aprendizaje de Composición Arquitectónica 2
Autor/es: Gilsanz Díaz, Ana; Díaz García, Asunción; Parra-Martinez, Jose; Gutiérrez-Mozo, María-Elia; Barberá Pastor, Carlos; Martínez-Medina, Andrés; Oliver, Jose-Luis
Resumen: La asignatura Composición Arquitectónica 2 se imparte en el segundo curso del Grado en Fundamentos de la Arquitectura de la Universidad de Alicante. Sus contenidos abarcan el estudio de la historia y teoría de la arquitectura desde la Antigua Grecia hasta el Barroco. La propuesta docente pretende ir más allá del relato cronológico histórico y se plantea como un marco conceptual a través del cual se destacan los valores y las aportaciones de cada época con el objetivo de comprobar su vigencia en la actualidad. En este sentido, el programa de teoría y práctica se entiende como un paquete instrumental compuesto por distintas acciones disciplinares y lúdicas que, en su conjunto, fomentan la adquisición de conocimiento por parte del alumnado, el cual acaba siendo inevitablemente seducido por la historia de la arquitectura y sus obras. Esta investigación docente tiene como instrumentos el programa teórico- práctico y dos cuestionarios que recogen las opiniones y los intereses del alumnado en relación a los contenidos, metodologías, dinámicas, materiales y clases. La investigación desvela como las prácticas han contribuido a profundizar y asentar los conocimientos teóricos. Asimismo, se ha conseguido la asimilación de conceptos y obras, aunque se debe seguir trabajando en esta línea y reforzar la atemporalidad de las aportaciones.2022-01-01T00:00:00ZCambio de metodología para mejorar la enseñanza-aprendizaje de Matemáticas 2Martinez-Martin, EsterCosta, AngeloVicent, Jose F.Escolano, FranciscoMorillas-Espejo, Franciscohttp://hdl.handle.net/10045/1305492022-12-21T01:01:47Z2022-01-01T00:00:00ZTítulo: Cambio de metodología para mejorar la enseñanza-aprendizaje de Matemáticas 2
Autor/es: Martinez-Martin, Ester; Costa, Angelo; Vicent, Jose F.; Escolano, Francisco; Morillas-Espejo, Francisco
Resumen: Un problema común en la enseñanza de las Matemáticas a los estudiantes de ingeniería es el interés de estos. Esto se traduce en una elevada dificultad para aprobar la asignatura y en una alta tasa de abandono. Con el fin de superar estos problemas, se ha realizado un cambio en los métodos de enseñanza. Tras una revisión de las técnicas de aprendizaje activo, se ha usado la metodología flipped classroom para la parte práctica de la asignatura. Se proporcionaron a los alumnos varios tipos de materiales, como vídeos, apuntes de clase y ejercicios. Además, también se modificó el sistema de evaluación para adaptarlo a este método de aprendizaje. Así pues, se ha realizado un test al finalizar cada tema, acumulativos, con el objetivo de mantener los conocimientos actualizados y detectar posibles deficiencias en el proceso de aprendizaje y/o en los materiales. Posteriormente, al finalizar el semestre, se ha realizado un examen final. Esta metodología ha sido evaluada tanto por los alumnos como por los profesores. Además, se ha realizado un estudio comparativo con respecto a los resultados en cursos anteriores. Los resultados cuantitativos y cualitativos validan esta metodología.2022-01-01T00:00:00ZMiradas ampliadas a la Historia de la Arquitectura: El aprendizaje de Composición Arquitectónica 2Gilsanz Díaz, AnaDíaz García, AsunciónParra-Martinez, JoseGutiérrez-Mozo, María-EliaBarberá Pastor, CarlosMartínez-Medina, AndrésOliver, Jose-Luishttp://hdl.handle.net/10045/1286422022-10-20T00:02:37Z2022-01-01T00:00:00ZTítulo: Miradas ampliadas a la Historia de la Arquitectura: El aprendizaje de Composición Arquitectónica 2
Autor/es: Gilsanz Díaz, Ana; Díaz García, Asunción; Parra-Martinez, Jose; Gutiérrez-Mozo, María-Elia; Barberá Pastor, Carlos; Martínez-Medina, Andrés; Oliver, Jose-Luis
Resumen: La asignatura Composición Arquitectónica 2 se imparte en el segundo curso del Grado en Fundamentos de la Arquitectura de la Universidad de Alicante. Sus contenidos abarcan el estudio de la historia y teoría de la arquitectura desde la Antigua Grecia hasta el Barroco. La propuesta docente pretende ir más allá del relato cronológico histórico y se plantea como un marco conceptual a través del cual se destacan los valores y las aportaciones de cada época con el objetivo de comprobar su vigencia en la actualidad. En este sentido, el programa de teoría y práctica se entiende como un paquete instrumental compuesto por distintas acciones disciplinares y lúdicas que, en su conjunto, fomentan la adquisición de conocimiento por parte del alumnado, el cual acaba siendo inevitablemente seducido por la historia de la arquitectura y sus obras. Esta investigación docente tiene como instrumentos el programa teórico- práctico y dos cuestionarios que recogen las opiniones y los intereses del alumnado en relación a los contenidos, metodologías, dinámicas, materiales y clases. La investigación desvela como las prácticas han contribuido a profundizar y asentar los conocimientos teóricos. Asimismo, se ha conseguido la asimilación de conceptos y obras, aunque se debe seguir trabajando en esta línea y reforzar la atemporalidad de las aportaciones.2022-01-01T00:00:00ZAnálisis de la transición de clases presenciales a modalidad onlineCosta, AngeloMartinez-Martin, EsterEscolano, FranciscoVicent, Jose F.Morillas-Espejo, Franciscohttp://hdl.handle.net/10045/1209562022-01-19T01:22:39Z2021-01-01T00:00:00ZTítulo: Análisis de la transición de clases presenciales a modalidad online
Autor/es: Costa, Angelo; Martinez-Martin, Ester; Escolano, Francisco; Vicent, Jose F.; Morillas-Espejo, Francisco
Resumen: Este proyecto tiene como objetivo estudiar la aceptación de la transición de las clases presenciales a la modalidad online por parte de los estudiantes. Para ello, se ha diseñado un estudio basado en encuestas que recogieron la opinión de varios aspectos relativos a las clases y se ha comparado los resultados académicos de los estudiantes con años anteriores. Este estudio se ha realizado en las asignaturas de Sistemas Inteligentes del Grado de Ingeniería Robótica y de Matemáticas 2 en los grados de Ingeniería Informática e Informática y Administración de Empresas. Las encuestas anónimas y voluntarias fueron respondidas por 137 estudiantes (108 de Matemáticas 2 y 29 de Sistemas Inteligentes), valorando positivamente (70,7%) la adaptación de las asignaturas a la modalidad en línea. Sin embargo, 21% y 43% de los encuestados han señalado un empeoramiento significativo con relación a la modalidad online, refiriendo que es muy difícil seguir las clases en el formato online. Por otra parte, se ha realizado un análisis en base a las calificaciones obtenidas en ambas asignaturas. El estudio pone de manifiesto que el paso a la docencia online no ha supuesto un empeoramiento (ni mejora) de las calificaciones obtenidas, pues éstas han sido equivalentes.2021-01-01T00:00:00Z